脳力開発研究所 BLOG

　最初の頃は、目の焦点がなかなか定まらず、カードを見せてもめがあちこちうろうろしていました。音声は出ていましたが、音声の模倣もできませんでした。
　そんな状態からレッスンを始めると、5ヶ月程経つと音声の真似ができるようになりました。さらに2ヶ月後には言葉の模倣もできるようになってきました。
　自発語が出るのが楽しみです。

　最初の頃は、学校の授業に全くついていけなくなっていました。学校の授業が少しでも分かるように本人に考えさせるようにしてレッスンを進めていくと、少しずつ授業の内容が理解できるようになってきました。
　テストでも、全くできなかったのが、少しずつ点数がとれるようになってきました。

　知能検査では知的障害のレベルにありますが、レッスンを続けるうちに知性が伸びてきました。
　たくさんの言葉を理解し、使えるようになってきたので、ひらがなも教えました。そうすると、ひらがなも全部覚えたので、ひらがなの単語を読むようになりました。
　それもよくできるようになったので、ひらがなで書いた文章を読む教材を用意しました。そうすると、小学校１年性程度の文章をスラスラ読めるようになりました。
　今後の成長が楽しみです

　幼児期からレッスンを続けています。最初の頃は、IQは知的障害のレベルでしたが、レッスンを続けるうちに少しずつ知性が向上して、就学前にようやくボーダーラインになりました。
　知性に遅れがありましたが、ひらがなも数も教えていると、就学前に１年生の国語の教科書はすらすら読めるようになっており、数の概念も発達して、１学期で習う算数はマスターできていました。
　なので、１年生になって授業が始まりましたが、学校でも国語も算数もよくできていて自ら発表もしているそうです。
　今後の成長が楽しみです。

５年生のテストもほぼ終わったので、次の学年の勉強を始めました。線対称、点対称の考え方が初めてなので、最初は少し戸惑っていました。線対象は、分かりやすいのですが、点対称は180度回転して一致する図形ということで、対応する点、線を見つけたり、作図するのが少し難しいようです。特に作図が難しいようですが、いろんな図形で練習するとできるようになりました。　
　６年生も順調に学習が進みそうです。

　年長児ですが、最初は全く文字も読めないし、数も２つだけしかわかりませんでした。小学校入学も迫っているので、ひらがなと数字を毎回いろんな方法で教える様にしました。
　最初の頃は、教えても教えても抜ける方が早い様で、中々進みませんでしたが、レッスンを開始してから2ヶ月目頃からようやくひらがなを一文字二文字と覚える様になりました。しかし、LDですから、ようやく覚えたと思ったら、次回にはもう忘れたりします。
　普通児よりは何倍も時間はかかりますが、文字にも数字にも少しずつ理解が深まっています。ひらがなも３〜７文字覚えていられる様になりました。
　ゆっくりですが、一歩一歩学習が進んでいます。

　最初は九九のまる覚えは何とかできていましたが、その意味するところは全く理解できていませんでした。
　そこで文章題を読み解いて、まず足し算の式を立てて解き、その後掛け算に直して解く。ということをたくさんの文章題を解きながら、何度も何度も繰り返しました。
　そうするとようやく、足し算の答えと掛け算の答えが一致することに気がついて、感動していました。
　数学的思考がまた一歩前進しました。

　１つ、２つと数を正しく数えるところから始めて、１０までの数がきっちりと数えられる様になったので、足し算引き算を教え始めました。計算だけでなく文章題も理解して式が立てられる様になったので、１０以上の数も教えて、繰り上がりのある足し算も教え始めました。
　ブロックや、おはじきなどを使って丁寧に教えていくと、繰り上がりのある足し算も理解できる様になってきました。
　今後の成長が楽しみです。

　最初の頃は、ただ音声を発するだけでしたが、レッスンを始めてから3ヶ月後には、言葉の真似ができる様になりました。ようやく真似ができる状態で、何回もは言えません。
　「バス、おにぎり、おしまい、こうえん．．．」まだ、ポツンポツンで、１回言えた言葉を、後でまた言うのは難しいです。
　今後、少しずついろんな言葉を真似できる様になるのを期待しています。

　幼児期は明らかな発達障害で、通園施設に通っていました。小学校に入ってからは、普通学級で授業を受けています。現在、ほとんどのテストで健常児の平均以上の点数をとっています。
　知性も情緒も全く普通児になっています。今後の成長が楽しみです。